¿Qué hace un entrenador VRC?

Entrenar a un equipo de robótica es una experiencia gratificante y no es necesario tener experiencia en robótica o ingeniería para ser entrenador. Los entrenadores de VEX Robotics guían a los equipos a lo largo de la temporada, ayudándolos a encontrar y utilizar recursos y herramientas que los ayudarán a crecer. Los entrenadores también contratan mentores para ayudar a los equipos a aprender y mejorar habilidades. Este artículo aborda algunos conceptos erróneos comunes sobre lo que es y hace un entrenador de VEX Robotics, y aborda lo que los adultos de un equipo pueden y no pueden hacer para ayudar a los estudiantes.

Responsabilidades de un entrenador

Como entrenador de equipo, probablemente serás la persona que se encargue de todas o la mayoría de las tareas detrás de escena de tu equipo. Muchas de las cosas que debes hacer al formar un equipo se tratan en el artículoCómo iniciar un equipo VRC, y vale la pena leerlo. Durante una temporada de robótica, tendrás una variedad de responsabilidades administrativas y educativas, que incluyen:

  • Armar y registrar un equipo.
  • Compra de equipo
  • Encontrar espacio para que el equipo construya y practique
  • Reclutamiento de mentores
  • Comunicarse con los miembros del equipo y las familias.
  • Registrar equipos para eventos
  • Supervisar equipos en eventos o reclutar voluntarios adultos para supervisar
  • Ayudar a los estudiantes a encontrar y utilizar recursos.

Es en ese último punto en el que nos centraremos en este artículo, porque es la tarea que le llevará la mayor parte de su tiempo como entrenador. ¡También es el más gratificante y divertido!

Mentores

Uno de tus primeros trabajos como entrenador será encontrar más adultos que te ayuden. Los mentores comparten sus conocimientos, habilidades y/o experiencia con los miembros del equipo de estudiantes para ayudarlos a aprender y crecer. Existe la idea errónea de que los entrenadores y mentores de VEX Robotics tienen que no intervenir al 100% y dejar que los estudiantes aprendan todo por su cuenta. A los adultos no se les permite hacer el trabajo para los miembros del equipo, pero se espera que ayuden a guiar a los estudiantes a encontrar los recursos adecuados y desarrollar sus propias habilidades.

Mantenerse centrado en el estudiante

En las competencias de la Fundación REC, equipos de estudiantes muestran sus conocimientos y habilidades en el diseño, construcción, programación, conducción y elaboración de estrategias durante partidos y desafíos de habilidades. La Política centrada en el estudiante de garantiza que los estudiantes completen todas estas actividades con una mínima asistencia de un adulto, pero a veces es difícil para los nuevos entrenadores, mentores, estudiantes y padres entender exactamente lo que significa para ellos. Antes de continuar con este artículo, asegúrese de haber leído la Política centrada en el estudiante. En las próximas secciones, lo desglosaremos y brindaremos algunas pautas para equipos con diferentes niveles de experiencia.

Cosas que los adultos nunca deben hacer

Todo lo que sucede en una práctica de equipo o en una competencia debe considerarse una oportunidad de aprendizaje para los estudiantes. Los estudiantes deben tener plena propiedad sobre cómo se diseña, construye, programa y utiliza su robot en las competiciones. Los adultos deben enseñar en lugar de contar y ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades que necesitan para trabajar de forma independiente.

En última instancia, los estudiantes aprenden más cuando se les dan oportunidades de probar sus propias ideas, fallar, aprender de esos fracasos y volver a intentarlo. A menudo, en situaciones estresantes o competitivas, puede ser más fácil o más rápido para un adulto resolver el problema o arreglar un robot, pero al hacerlo, el adulto ha perdido una oportunidad de aprendizaje para un estudiante. Los entrenadores, mentores y otros adultos nunca deben:

  • Proporcionar un diseño de robot (distinto a los de VEX Robotics).
  • Construya o arregle el robot del equipo sin la participación activa ni la dirección de un estudiante.
  • Escriba o revise el código del equipo.
  • Proporcionar las estrategias de juego de un equipo.
  • Dígale a cualquier equipo qué hacer durante un partido, paso a paso (incluido el entrenamiento en el campo).
  • Discutir el marcador o resultado de un partido con los Árbitros (el equipo tiene que manejarlo).
  • Dígale a un equipo de VRC a quién elegir durante la selección de alianza.
  • Dígale a un equipo qué decir en una entrevista en boxes.
  • Interferir o contribuir a una entrevista para juzgar en un evento.
  • Escriba, cree o edite cualquier parte del cuaderno de ingeniería del equipo.

Ayudando a equipos novatos

Los equipos novatos tienen un conjunto limitado de habilidades en robótica y probablemente sean nuevos en las competencias de robótica. Aunque probablemente tengan habilidades que beneficiarán al equipo (comunicación, uso de controladores de videojuegos, construcción a partir de kits, escritura, etc.), probablemente no sepan mucho sobre cómo diseñar, construir, probar, programar y competir con un robot. . Estas habilidades deben ser aprendidas por el estudiante y enseñadas por un entrenador, mentor u otro recurso.

A medida que los estudiantes comienzan a desarrollar sus habilidades y confianza, los entrenadores y mentores deben comenzar a eliminar o limitar el apoyo que brindan a los equipos novatos. Los entrenadores y mentores de equipos novatos pueden:

  • Demuestre cómo construir o reparar una base motriz, un elevador u otro componente. Por ejemplo, un entrenador o mentor puede impartir un taller que enseñe a los estudiantes cómo construir múltiples trenes motrices simples y dirigir una discusión sobre para qué es más adecuada cada variedad. Otro taller podría guiar a los estudiantes a través de la construcción de una catapulta, un volante y una carretilla elevadora motorizada junto con una discusión sobre los usos de cada uno de ellos.
  • Describir conceptos de programación y técnicas de depuración que un equipo podría querer utilizar. Por ejemplo, un mentor puede enseñar a un equipo cómo comentar secciones de código para simplificar y orientar los esfuerzos de resolución de problemas. Un mentor también puede ayudar a un estudiante novato a aprender a usar una interfaz o lenguaje de programación y luego ayudar a desarrollar el flujo de un programa utilizando pseudocódigo o diagramas de flujo.
  • Ayude a los equipos a comprender las reglas. Los mentores pueden ayudar a los equipos a revisar las reglas para comprenderlas. Si un equipo no está de acuerdo con un puntaje o decisión del árbitro en un evento, es su trabajo defenderse y trabajar con el árbitro principal para resolver el problema. Los entrenadores y mentores pueden ayudar a los estudiantes a planificar y practicar formas de comunicarse respetuosamente con un adulto cuando hay un desacuerdo.
  • Ayude a los estudiantes a comprender la mecánica del juego y los eventos. Los mentores pueden hablar sobre un juego con estudiantes novatos para ayudarlos a comprender los enfoques del juego. Los equipos novatos pueden necesitar más ayuda práctica de entrenadores y mentores en los eventos para comprender dónde deben estar y cuándo.
  • Proporcionar práctica para hablar con adultos. Los entrenadores y mentores pueden ayudar a los equipos novatos a practicar y ganar confianza al hablar con adultos sobre su equipo, robot y programación para prepararse para las entrevistas con los jueces. También pueden ayudar a los equipos novatos a revisar y comprender la Rúbrica de entrevistas en equipo y pueden realizar entrevistas simuladas.
  • Guíe a los estudiantes sobre cómo utilizar un cuaderno de ingeniería. Los entrenadores y mentores pueden ayudar a los equipos a comprender qué se debe y qué no se debe agregar al cuaderno del equipo. También pueden ayudar a los equipos novatos a revisar y comprender la Rúbrica del Cuaderno de Ingeniería.

Ayudando a equipos avanzados

Los equipos avanzados han desarrollado conjuntos de habilidades en robótica y la mayoría de los miembros del equipo probablemente tengan uno o más años de experiencia en competencias de robótica. Probablemente se sientan cómodos con uno o más de los roles típicos de un equipo, pero es posible que los miembros individuales quieran desarrollar sus habilidades en una nueva dirección con la ayuda de mentores. Estos equipos no necesitan mucha ayuda con las tareas diarias del equipo, como analizar el juego, prepararse para entrevistas y aprender conceptos de diseño mecánico. Probablemente todavía necesitarán orientación de entrenadores y mentores de vez en cuando. Los entrenadores y mentores de equipos avanzados pueden:

  • Enseñe conceptos básicos de diseño y construcción que los estudiantes luego podrán aplicar a sus robots.
  • Proporcionar estrategias de resolución de problemas mecánicos y de programación.
  • Enseñe los fundamentos de programación que los estudiantes luego podrán aplicar a su código.
  • Revisar estrategias de juego y puntuación con el equipo.
  • Anima a los equipos durante los partidos y discute los partidos con los equipos después de que hayan ocurrido.
  • Realice entrevistas simuladas y proporcione comentarios basados ​​en la Rúbrica de entrevistas en equipo.
  • Revise el cuaderno de ingeniería de un equipo utilizando la Rúbrica del cuaderno de ingeniería y sugiera formas en que el equipo puede mejorarlo en entradas futuras.

Desarrollar las habilidades de los estudiantes

Los entrenadores y mentores convierten a los estudiantes novatos en ingenieros experimentados y seguros. Al ayudar a los estudiantes a aprender las habilidades que necesitan para competir en VEX Robotics, los entrenadores y mentores los preparan para aprender y crecer con confianza a lo largo de sus futuras carreras. A medida que el rol de un mentor pasa de enseñar a brindar retroalimentación, los estudiantes aprenden cómo utilizar con confianza el proceso de diseño de ingeniería para resolver problemas complejos. Años más tarde, los miembros del equipo probablemente no recordarán qué partidos ganaron o perdieron, pero sí recordarán y utilizarán las habilidades de comunicación, documentación e ingeniería que sus mentores les ayudaron a desarrollar.